图为贵州省镇宁县马场中心小学课间，学生正在玩手机。
“老师，能把手机借我玩会儿吗?”“我的愿望是有一部能刷抖音的苹果手机。”“我们开个热点一起玩《王者荣耀》吧……”对连续3年在不同山区支教的志愿者董擎来说，这样的对话，既熟悉，又刺耳。不知不觉中，手机正成为影响农村儿童日常生活的一个重要因素。
为摸清农村儿童手机使用情况，扬州大学志愿者团队奔赴贵州、安徽以及苏北等地开展相关调查。调查结果显示，长时间玩手机已成农村儿童日常生活的流行趋势，“手机带娃”在山区，尤其是留守家庭，更是普遍现象。在12周岁至16周岁的留守儿童中，有接近42.7%的孩子拥有自己的手机，其中超过77.3%的孩子经常手机上网。此外，不少地区农村儿童的上网时间高于城市儿童，尤其留守儿童上网数据更是令人吃惊。
“部分地区有超过31%的留守儿童暑假期间每天耗在手机上的时间超过2小时，接近15%的孩子每天上网时间超过4小时。”调研指导教师刘斯文介绍说，刷视频、打游戏和网聊3项，占据农村儿童90%以上的上网时间。
“14周岁至16周岁的少年，属于长时间玩手机的集中人群”，调研志愿者韩宁介绍说，以“暑假期间每天上网次数超过3次或时间在2小时以上”为判断依据，48.3%的留守儿童高度依赖手机。
为什么留守儿童会成为高度依赖手机的集中人群?据了解，留守儿童的手机一般都是在外务工的父母买给孩子的，为的是方便通话交流和远程监管，“手机带娃”属于留守家庭的无奈选择。但对留守儿童本身而言，手机却更类似他们的电子玩具。
“绝大部分的留守家庭，属于隔代养育，老人普遍文化水平偏低，不懂使用智能手机，也没办法管好孙辈。但给一部手机，不吵不闹，可以省很多事。”贵州省镇宁县八河村小学校长张余直言不讳。
“吃饭、走路、上厕所，甚至睡觉，手里也紧握着手机。”说起孩子对手机的痴迷，安徽省金寨县周集村的返乡村民罗大洪既心疼，又无奈。周集村超过70%的家庭，父母在外务工。罗大洪说，以前暑假，孩子们玩九宫格、躲猫猫等游戏，寨子里非常热闹。现在很难看到他们嬉戏打闹的身影，最常见的景象是孩子们一言不发盯着手机，连别人打招呼都没心思理睬。不知不觉，手机正在侵蚀孩子们的童年。
“由于城乡教育差距，农村儿童的教育基础本来就薄弱。高度依赖手机则让农村留守儿童问题更加复杂。”张余对此忧心忡忡。在他看来，留守儿童沉迷手机带来的严重问题，不仅在于成绩下降、注意力不集中，还包括接触不良信息等衍生问题。
“好奇心理、自律性差、缺乏监管等因素综合作用，使得留守儿童沉迷手机不能自拔。”扬州大学心理健康中心的宗春燕认为，留守家庭相对缺乏家庭关爱氛围，手机娱乐恰恰给留守儿童提供转移、逃避眼前焦虑的选择。但是过度沉迷在网络世界、游戏世界寻找价值认同，可能导致他们与家长，甚至同龄人缺少正常、有效交流，养成孤僻、寡言性格。而且长时间盯着手机屏幕，极易导致视力下降、颈椎压迫等健康问题。
在家庭教育缺位的情况下，如何避免“手机带娃”成留守家庭新痛点?2017年8月，贵州省在偏远乡村陆续启动脱贫攻坚夜校建设。随后，扬州大学“益往黔行”公益团队协助夜校专门针对留守家庭开设“智能手机技术指导与健康使用”特色课程，迄今已累计向1000余户家庭开展了健康上网普及教育活动。
“家庭与学校同频共振，是破解留守儿童高度依赖手机问题的有效途径。”张余的另一个身份是贵州省镇宁县八河村脱贫攻坚夜校教师，在他看来，学校对高度依赖手机的留守儿童教育工作，必须要从孩子扩大到家庭，只有留守家庭的实际监护人懂得智能手机操作，了解移动互联网常识，意识到“手机带娃”问题的严重性，才能有效发挥监管和教育引领作用。
