美国科罗拉多州立大学学者参观学校实验室。
对话人物：
高等教育国际化是大势所趋
记者：在安徽农大采访，发现许多专业都有与国外高校合作的项目，许多教师都具有国外访学、进修经历，学校还有“国际合作开拓工程”，请问如此大力度开放办学是出于怎样的考虑？
宛晓春：国际化是大势所趋。安徽农大要发展，教学、科研要适应社会需求，就必须要开放办学，努力争取在国际化大潮中不掉队、有作为。
在高科技、信息化的时代背景下，以服务社会为主要功能的高等教育，无论是资源配置、还是要素流动，也必然随着经济全球化而实现国际化，以此适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。高等教育国际化，既是经济社会发展的时代需要，也是国家间实力竞争的必然；既是高等教育发展的目标，也是提高办学水平的载体与机遇。正是从这个意义出发，我们学校把积极融入国际化大潮，并借助国际化提升自我作为办学战略，进行了大力度推进。
记者：作为一所以农林学科为优势、生命学科为特色的地方大学，区域性和应用性都比较强，应该不会有很大的国际化压力吧？
宛晓春：安徽农大是农业部和安徽省政府共建的省属重点大学和国家“中西部高校基础能力建设工程”重点大学。长期以来，我们坚持服务“三农”的办学方向，积极投身创新型国家和社会主义新农村建设，不仅形成了一批特色鲜明的学科，而且在广泛开展产学研合作过程中，不断提升科技创新能力，在促进农业高新技术产业化，引领农业现代化建设上得到社会普遍认可。
如果满足于这些，我们的确没有太大的压力。但是，立足学校长远发展，立足高等教育日趋激烈的竞争趋势，我们就无法轻松了。由于长期以来全国性与地方性的“二元”结构，决定了地方高校资源配置相对薄弱和办学意识相对封闭。而在“先天不足”的条件下，地方高校要更加紧迫、更加主动的快速提升自己。而融入国际化，可以通过引进海外智力和优质教育资源，提升学校国际影响力和竞争力。
“国际化”应提升内涵、有特色
记者：请谈谈你对地方高校“国际化”的理解。
宛晓春：对于高等教育国际化的概念，不同的人从不同的角度有着多种表述。从地方高校的角度，我认为有两个方面必须把握：一个是用国际视野来把握和发展教育，就是借鉴国际上先进的教育教学理念和经验，推进自身的教育教学改革，建立适应国际化的教学科研机制；另一个就是资源配置国际化，不仅要引入国际高水平人才，也要培养具有国际视野的“本土”人才。
比如，我们从1997年与美国新罕布什尔学院合作开始，进行了联合培养的多种尝试。从实践中，我们始终把握围绕“教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授”，来“倒逼”学校的课程设置、内容安排和教学模式等多方面的改革，收到了比较好的效果。正是因为借助国际化、适应国际化，我们在联合培养上实现了一些突破，茶学专业博士点与美国、木材学博士点与法国进行了博士联合培养，森保学科还接受了韩国的博士后。
记者：那么，怎样才能做到既学习国际先进的东西，又能保持鲜明的特色？
宛晓春：“民族的才是世界的”。其实高等教育国际化本质上就是文化交流与融合的过程，因此国际性与本土性的问题同样不能忽视。在国际化进程中，本土性就是国际化的另外一面，同时，本土性也不断得到改造与升华，使高等教育的国际化体现出丰富多彩的民族基调和特色。
这些年，我们先后与美国、加拿大、日本、韩国、德国、澳大利亚等30多个国家和地区的高校、科研院所建立了稳定的合作关系，并成为“安徽海智农业基地”和教育部“接受中国政府奖学金来华留学生院校”。主要就得益于，我们一直坚持国际化与特色化并重。比如，在跟美国科罗拉多州立大学的战略合作中，我们共建的茶与健康联合研究中心、资源环境与生态遥感联合研究中心以及多个研究项目，都与我们学校80多年历史中最有特色学科和专业紧密吻合。（李陈续）
